AI：智能時代的非智能

智能時代的非智能

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深圳市第二高級中學 ?李劍林

人工智能時代的到來洶涌澎湃，勢不可擋。人工智能是人類發展的未來，它為人類帶來的福祉難以估量。但是，隨著人工智能的發展，其對人類既定社會規范的沖擊和破壞也日益凸顯，甚至讓人措手不及。

作為時代大潮，相信人工智能可以為人類帶來光明的前景，這是時代的主流思想。不過光明總是與黑暗相伴，陽光之下總有陰影。這是我們必須牢牢記住的常識。

人工智能包含著巨大的創造性。創造贏得未來。這同樣是時代的主題。而今天看來，人工智能的創造性存在于上游，在這一鏈條的下游很難說有創造性可言。尤其是到了具體的使用個體，它能造就不計其數的思維白癡也許會成為另一個事實。

曾經，大學生使用AI寫作器寫作讀后感引發了社會的關注，也引發了大家對AI技術的警惕。2022年1月，多倫多大學的副教授Kevin Bryan驚呼：“你不能再布置帶回家的考試或家庭作業了……即使在涉及跨領域知識的特定問題上，ChatGPT的回答都太棒了。” AI技術，已經可以回答所有的問題。

順著這個發展思路走下去，就是AI完成學術論文。這個事實是肯定的，AI可以完成優秀的學術論文。2022年5月新西蘭的一名學生承認自己是用AI來撰寫論文，這名學生受到了處罰。但他很委屈。“我是個好學生，我去上所有的課，聽所有的講座，讀了所有閱讀材料，但就因為我沒有足夠雄辯地寫作，就判定我該受處罰，這是不對的。”很多使用AI做作業的學生并不覺得自己在作弊，因為通常大學只會規定：不能讓別人代寫作業。但AI不是“別人”，它是一個工具。

于是，一個新的問題誕生了：如果本人不承認使用AI幫助自己寫作，現在的科學技術有辦法發現問題嗎？

論文的一個重要問題是“查重”。網絡的查重，AI可以完美規避。這就為以論文作為畢業依據的大學專業提出了新的挑戰。有專家指出，學術界需要10年時間才能面對這個新現實：學生需要兩年時間才能弄清楚技術，教授需要三年時間才能認識到學生正在使用該技術，然后是五年的時間，讓大學管理者決定該做些什么。

而今天，大學的管理者和教授們也在使用AI技術。他們使用AI提供的便利輕松地制作項目申報書，論證書。學生使用AI技術總是被認定為作弊。但教授們使用AI技術開展工作又怎么定義呢？比如使用AI技術完成需要參加評選的材料。如果也定義為作弊，那么新的問題就隨之產生——AI技術的語言文字功能應該如何規范使用？這也許是AI技術使用的社會倫理問題，需要行業的共識和規范。

技術的發展是為人類提供幫助的，幫助人類更便捷地完成各項事務。AI技術讓許多事情的處理變成了秒殺。不過，秒殺時必定不包含任何使用者的創造。技術的發展為人類提供便捷的同時，也讓人類變得懶惰。這是技術發展的必然，也是技術發展的悖論。

目前，智能技術提供的許多服務，已經在背離技術產生和迭代的初衷。規范和立法需要迅速跟進。

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